To je dio serije blogova u kojoj članovi ISC-a Odbor za slobodu i odgovornost u nauci (CFRS) dijele svoja razmišljanja o Povjerenje u nauku za vezu s politikom izvještaj, objavljen nakon radionice koju su zajednički organizirali Međunarodno vijeće za nauku (ISC) i Zajednički istraživački centar Evropske komisije, uz sufinansiranje američke Nacionalne naučne fondacije.
Radionica je okupila stručnjake kako bi ispitali složenu dinamiku povjerenja u nauku unutar kreiranja politika i razmotrili centralno pitanje: U kojoj mjeri se povjerenje u nauku za politiku može odvojiti od širih pitanja povjerenja u demokratske institucije?
O autoru: Robert French Bio je bivši kancelar Univerziteta Zapadne Australije. Obavljao je vanredne i počasne profesorske pozicije na Univerzitetu Zapadne Australije, Univerzitetu Melbourne, Univerzitetu Monash i Australijskom nacionalnom univerzitetu.
Povjerenje u nauku za vezu s politikom je sofisticirana i sveobuhvatna rasprava o onome što autori opisuju kao „zamršenu dinamiku povjerenja u nauku u odnosu na donošenje politika“. Uprkos tome, na početku ne definiše o čemu se radi - Šta znači povjerenje u nauku u svrhu ove diskusije?
A 'naučna' definicija 'povjerenja' je „anticipatorno mentalno stanje u kojem se gaje pozitivna očekivanja o ponašanju i namjerama druge osobe (ili osobe kao nosioca uloge), institucije ili sistema, što omogućava osobi da se osloni na druge, uprkos određenoj ranjivosti ili riziku“.
Dobra radna definicija „povjerenja u nauku“, koja je lakše komunicirati, počinje riječju „povjerenje“ kao „vjerovanje u pouzdanost, istinu ili snagu osobe ili stvari“. Primjenjujući tu definiciju na „nauku“, relevantne osobe i stvari su naučnici i ono što oni rade - primjenjujući naučnu metodu za postavljanje i testiranje hipoteza i nuđenje zaključaka o prirodnom svijetu i ljudskom društvu. Unutar četiri ugla takve definicije, može se razmotriti višedimenzionalna diskusija o „povjerenju u nauku“ i njegovoj interakciji, stvarnoj i željenoj, s javnom politikom.
Ovaj kratki komentar ne može opisati dubinu i širinu rada s radionice. Njegova tema je ključna za budućnost ljudskih društava. Svaka vlada, demokratska ili druga, koja krene u kreiranje politike zasnovane na pretpostavkama o prirodi ili vlastitom društvu, bit će u opasnosti od neuspjeha ako te pretpostavke nisu potkrijepljene relevantnim naučnim saznanjima.
Univerziteti su možda najvažnija, iako ne i jedina, mjesta na kojima se predaje nauka i primjenjuje naučna metoda u istraživanju. Oni imaju ključnu ulogu u osiguravanju da njihovi istraživači, nastavnici i diplomci prirodnih i društvenih nauka razumiju važnost povjerenja u nauku. To se odnosi i na one diplomce koji će biti nastavnici nauke u školskim sistemima. To razumijevanje zahtijeva prihvatanje lako objašnjenog etičkog okvira. Taj okvir uključuje centralne elemente iskrenosti i otvorenosti u provođenju i objašnjavanju metoda i rezultata naučnog rada. Iskrenost zahtijeva otkrivanje sumnje ili nesigurnosti u vezi s nalazima. Iskrenost neće razmatrati preuveličavanje ili manipulisanje podacima kako bi se zadovoljili interesi drugih. Etički okvir također uključuje transparentnu spremnost naučnika da pozdrave testiranje svog rada i rezultata od strane drugih. Naučnici bi trebali osjećati da mogu reći kreatorima politika da, iako nauka ne nudi apsolutnu sigurnost, njene tvrdnje u određenim slučajevima mogu biti dovoljno pouzdane da se na osnovu njih djeluje.
Univerziteti također imaju ulogu u pomaganju svojim istraživačima, nastavnicima i diplomcima da steknu vještine za etičku komunikaciju o svom radu s javnošću i kreatorima politika. Nisu svi naučnici dobri komunikatori. Postoji potreba za institucionalnom podrškom u javnoj sferi kako bi se objasnila određena područja nauke i njihova relevantnost za javnu politiku.
Uspostavljanje i održavanje povjerenja treba smatrati dijelom etičke odgovornosti članova naučne zajednice, koji zavise od podrške društava u kojima djeluju, bez obzira da li ta podrška dolazi iz privatnih ili javnih izvora. Etički okvir se pojavljuje u zaključcima Izvještaja sa radionice, koji naglašava „neophodnost za transparentnim, odgovornim i inkluzivnim naučnim praksama radi podsticanja povjerenja“ i predlaže da naučnici djeluju kao „pošteni posrednici“ kako bi ga olakšali.
Kao što jasno pokazuju reference na kraju Izvještaja i dalje, postoji vrlo obimna literatura o ovoj temi. Ona ističe potrebu za praktičnim mjerama u obrazovanju naučnika i nastavnika prirodnih nauka kako bi se osiguralo uspostavljanje, održavanje i efikasna primjena povjerenja u razvoju javne politike u javnom interesu.
blog Autor slike Connie de Vries on Unsplash
odricanje
Informacije, mišljenja i preporuke predstavljene na našim gostujućim blogovima su mišljenja pojedinačnih autora i ne odražavaju nužno vrijednosti i uvjerenja Međunarodnog naučnog vijeća.
Pročitajte više o slobodi i odgovornosti u nauci 
Pročitajte više o pravu na učešće i korist od nauke 
Pročitajte više o novom sporazumu za promociju politike, istraživanja i znanja relevantnog za praksu 
Pročitajte više o unapređenju koordinirane reforme u izdavaštvu i procjeni istraživanja 
Pročitajte više o naučnoj slobodi i odgovornom ponašanju naučnika 