Kako poštovanje naučnih sloboda i pridržavanje naučnih odgovornosti opada širom svijeta, globalna naučna zajednica suočava se sa značajnim pritiskom da se pozabavi višestrukim, isprepletenim i egzistencijalnim prijetnjama s kojima se suočavaju naša društva.
U tom kontekstu, ISC-ov Odbor za slobodu i odgovornost u nauci održao je webinar 11.th Juni za razmisljanje ISC mreže kako napreduje na pravo na učešće i korist od nauke može biti napredno, I na njegov praktični značaj za naučne, ljudske prava i političke zajednice i šire.
Pravo na učešće u nauci i korist od nje – skup prava i obaveza koje se često nazivaju „pravo na nauku“ – ostaje slabo shvaćeno i nerazvijeno. Uloga države u poštovanju ovog prava, posebno, često se zanemaruje, a njegove implikacije za naučnike i globalno društvo često se potcjenjuju. Tumačenje ISC-a pojašnjava šta „pravo na nauku“ znači za praksu nauke i korištenje znanja koje ona generira, uokvirujući nauku kao fundamentalni dio ljudske kulture i čvrsto pozicionirajući jednak pristup obrazovanju, zaštitu proizvođača znanja i društvene koristi slobodnog i odgovornog praktikovanja nauke kao ključne komponente ovog prava.
Tumačenje ISC-a služi kao snažan normativni okvir, naglašavajući potrebu za očuvanjem sloboda, ispunjavanjem odgovornosti i uspostavljanjem ograničenja – sve kako bi se osiguralo da naučni napredak koristi svima. Na taj način, ono dopunjuje ISC-ovo Principi slobode i odgovornosti u naucii snažno se slaže s vizijom ISC-a o nauka kao globalno javno dobro.
Snimak možete pogledati klikom na OVDJE.
Komentari
Karly Kehoe, profesor historije i katedre za istraživanje Kanade, Atlantsko-kanadske zajednice na Univerzitetu Saint Mary's
Karly Kehoe je moderirala diskusiju i otvorila događaj definišući pravo na nauku kao istorijski ukorijenjeno i danas hitno relevantno. Osvrnula se na to kako su društva često uzimala nauku i istraživanje zdravo za gotovo i previdjela sistemske nejednakosti koje ometaju učešće i pristup. Naglašavajući da je pravo na nauku i dalje slabo shvaćeno i nedovoljno implementirano, pozvala je na inkluzivniji, kolektivni napor da se ostvari njegov potencijal. Karly nas je podsjetila da kao zajednica „daleko smo od nemoćnih".
Amy Kapit, Viši programski službenik za zagovaranje, Ugroženi naučnici (SAR)
Amy Kapit se fokusirala na pravo na nauku kroz prizmu akademske slobode kao dva preklapajuća okvira. Iznijela je široko rasprostranjene napade na visokoškolske zajednice širom svijeta i ponovila da su oni sve učestaliji ne samo u autoritarnim režimima već i u mnogim demokratskim zemljama. Amy je istakla da „...Napadi na visoko obrazovanje i autoritarizam se međusobno nadopunjuju„Napadi su vjerovatniji u autoritarnim okruženjima, a oslabljeni sistem visokog obrazovanja omogućava da se autoritarizam još više učvrsti.“Zato se napadi u liberalnim državama poput SAD-a moraju shvatiti tako ozbiljno".
Pročitajte najnovije Izvještaj o slobodi razmišljanja od strane Učenika u opasnosti.
Robert French, Bivši kancelar, Univerzitet Zapadne Australije (UWA)
Robert French pratio je pravno i filozofsko porijeklo prava na nauku, smještajući tumačenje Međunarodnog suda za nauku (ISC) unutar decenijama evoluirajućih međunarodnih instrumenata za ljudska prava. Naglasio je da je tumačenje ISC-a osmišljeno kao alat za zagovaranje i angažman javnosti - ne kao zamjena za detaljne pravne okvire, već kao koncizan ulaz u njih. Robert je naglasio potrebu da zemlje prilagode i implementiraju „pravo na nauku“ na osnovu vlastitih pravnih i kulturnih konteksta. Dalje je upozorio da „Povjerenje javnosti u nauku je opalo", i da je bez široke naučne pismenosti pravo na nauku teško ostvariti."Važnost jasnog, široko rasprostranjenog i upornog zagovaranja nauke kao globalnog javnog dobra ne može se podcijeniti.. "
Salvador Herencia-Carrasco, profesor i član Centra za istraživanje i obrazovanje o ljudskim pravima, Univerzitet u Ottawi
Salvador Herencia-Carrasco je u diskusiju unio pravnu i latinoameričku perspektivu, ističući nevidljivost prava na nauku u pravnoj praksi.Pravo na nauku utemeljeno je na međunarodnom pravu. Međutim, gotovo da nema slučajeva u kojima se napadi na nauku ili naučnike pokreću kao zahtjev za kršenje ljudskih prava.„Ukazao je na nedavne slučajeve u Brazilu, Hondurasu, Argentini i Meksiku, gdje su napadi na naučne zajednice predstavljeni kao politička ili ekološka pitanja, a ne kao kršenja ljudskih prava. Pozdravio je tumačenje ISC-a kao ključni korak naprijed, ali je naglasio potrebu da pravni stručnjaci rade zajedno sa naučnicima.“Pravo na nauku nije samostalno pravo", objasnio je, "ali se mora koristiti kao sočivo za uočavanje kako su pogođena druga prava i međunarodne obaveze...".
Geoffrey Boulton, Član Upravnog odbora ISC-a, redovni profesor emeritus na Univerzitetu u Edinburghu
Geoffrey Boulton je tvrdio da će pravo na nauku ostati neostvareno ukoliko se naučno znanje ne tretira kao istinsko globalno javno dobro – to jest, ne postane slobodno dostupno svima. Upozorio je da trenutni sistem naučnog objavljivanja komodificira javno finansirana istraživanja iza paywall-a, stvarajući prepreku jednakom pristupu, te da širenje lažne nauke putem predatorskih časopisa smanjuje pristup pouzdanim informacijama. Jednak pristup pouzdanom naučnom znanju, tvrdio je, temelj je svakog smislenog tumačenja prava na nauku.Ukoliko nauka ne postane javno dobro, pravo na nauku ostaje nejasno. "
Pročitajte ISC-ove Ključni principi za naučno objavljivanje
Ovaj webinar imao je za cilj podizanje svijesti o radu ISC-a u vezi s "pravom na nauku", kao i prikupljanje povratnih informacija i identifikaciju prioritetnih problema naših članova. Molimo vas da podijelite svoja razmišljanja o tumačenju prava na učešće u nauci i korištenje njenih prednosti od strane ISC-a popunjavanjem Upitnika na stranici našeg projekta.
Pravo na učešće i korist od nauke
Preuzmite i odštampajte naš poster o ISC-ovom tumačenju prava na učešće i korist od nauke. Podržite misiju ISC-a da podigne svijest tako što ćete je prikazati u svojoj kancelariji, laboratoriji ili učionici i podijeliti je sa svojim kolegama i zajednicom.
PreuzimanjeDa biste saznali više o našoj interpretaciji, posjetite niz naših stručnih blogova koji detaljnije istražuju njen razvoj i implikacije:
blog 
blog 
Pročitajte više o pravu na učešće i korist od nauke 
Pročitajte više o slobodi i odgovornosti u nauci 
Pročitajte više o proslavi nauke, mira i razvoja na Svjetski dan nauke 2025. 
Pročitajte više o pregledu otvorene nauke: Ponovno promišljanje o procjeni istraživanja i obnavljanje globalnih obaveza prema otvorenosti 
Pročitajte više o deset novih naučno-političkih projekata za oblikovanje održive budućnosti širom Azije 
