Zaštita nauke u vremenima krize

Ovaj sveobuhvatni rad od Centar za naučnu budućnost, ISC-ov think tank, bavi se hitnom potrebom za novim i proaktivnim pristupom za zaštitu nauke i njenih praktičara tokom globalnih kriza. Sa mnogim sukobima raširenim na ogromnim geografskim zonama; povećanje ekstremnih vremenskih pojava zbog klimatskih promjena; i prirodnih opasnosti kao što su zemljotresi u nepripremljenim regijama, ovaj novi izvještaj daje pregled onoga što smo naučili posljednjih godina iz naših zajedničkih napora da zaštitimo naučnike i naučne institucije u vrijeme krize.

“Kritično, izvještaj dolazi u vrijeme kada su škole, univerziteti, istraživački centri i bolnice, sva mjesta koja promoviraju napredak obrazovanja i naučnog istraživanja, bili mjesta sukoba, uništeni ili oštećeni tokom Ukrajine, Sudana, Gaze i drugih krize. Mi u naučnoj zajednici moramo razmišljati o stvaranju uslova koji omogućavaju nauku da opstane i napreduje.”

Peter Gluckman, predsjednik Međunarodnog naučnog vijeća

Zaštita nauke u vremenima krize

Međunarodni naučni savet. (februar 2024.). Zaštita nauke u vremenima krize. https://council.science/publications/protecting-science-in-times-of-crisis DOI: 10.24948 / 2024.01

Pun papir Rezime

Predlaže praktičan set konkretnih mjera, koje prate faze humanitarnog odgovora, koje treba da budu zajednički implementirane od strane najbolje pozicioniranih javnih i privatnih aktera u međunarodnim naučnim ekosistemima. Takođe identifikuje kako se postojeći okviri politike mogu poboljšati, uključujući posebne amandmane na postojeće međunarodne ugovore i propise.

Trenutni broj izbjeglih i raseljenih naučnika može se procijeniti na 100,000 širom svijeta. Ipak, naši mehanizmi odgovora samo znače privremeno rješenje za djelić tog broja. U vrijeme kada je svijetu hitno potrebno znanje iz svih dijelova svijeta kako bi se suočio s globalnim izazovima, ne možemo kolektivno izgubiti svu tu nauku i globalno ulaganje u istraživanje.

“Sa ovom novom publikacijom, Centar za budućnost nauke ima ambicije da popuni važnu prazninu u raspravama o zaštiti naučnika i nauke tokom kriza. Studija detaljno opisuje opcije za efikasniju multilateralnu politiku, kao i akcione okvire na kojima naučne institucije mogu odmah početi da sarađuju”

Mathieu Denis, šef Centra za naučnu budućnost Međunarodnog naučnog vijeća

Odjekom UNESCO-a 2017 Preporuka o nauci i naučnim istraživačima, rad pruža uvide koji mogu pomoći u oblikovanju budućih konsultacija u okviru globalnih i nacionalnih naučnih sistema o tome kako postupiti prema preporuci UNESCO-a 2017.

Dodatni resursi: Infografika i video

Prateći rad je skup infografika i animirani video koji ilustruju radnje koje mogu preduzeti naučna zajednica i relevantne zainteresovane strane tokom svake od tri faze humanitarnog odgovora. Ovi materijali su licencirani pod CC BY-NC-SA. Slobodni ste dijeliti, prilagođavati i koristiti ove resurse u nekomercijalne svrhe.

---

Reprodukujte video

Poziv na akciju

ISC poziva međunarodne naučne institucije, vlade, akademije, fondacije i širu naučnu zajednicu da prihvate preporuke navedene u „Zaštiti nauke u vremenima krize“. Na taj način možemo doprinijeti otpornijem, odgovornijem i spremnijem naučnom ekosistemu sposobnom da izdrži izazove 21. stoljeća.

? Podijelite riječ i pridružite nam se u našim naporima da izgradimo otporniji naučni sektor. Preuzimanje naš komplet za pojačanje za medije i saveznike i pogledajte kako možete pomoći.

Ključni nalazi

Ključni nalazi ovog rada organizirani su u skladu sa fazama humanitarnog odgovora: spriječiti i pripremiti (faza prije krize), zaštititi (faza odgovora na krizu) i obnoviti (faza poslije krize). Sažetak glavnih nalaza je dat u nastavku:

Prevencija i pripravnost (faza prije krize)

1. Produbljivanje podrške nauci kroz okvire politike i akcije koji štite ili poboljšavaju finansiranje, pristup i komunikaciju; oni pomažu u izgradnji podrške za nauku i smanjuju vjerovatnoću i uticaj političkih napada, kampanja dezinformacija ili smanjenja finansiranja.
2. Poboljšanje ličnih i institucionalnih naučnih mreža uspostavljenih prije krize povećava otpornost i spremnost kako pojedinaca tako i institucija.
3. Nepovezanost između akademskih i naučnih donosioca odluka i profesionalaca koji rade na riziku povećava vjerovatnoću da će katastrofe uticati na naučne sisteme.
4. Naučna zajednica se bori da svoju stručnost u procjeni rizika pretoči u strukturiranije pristupe rizicima s kojima se sam sektor suočava. Sistemske i kulturološke prepreke smanjuju kapacitet za efikasno vođenje, planiranje i donošenje odluka.
5. Naučnici se moraju uključiti u prikupljanje grantova i upravljanje njima kako bi izgradili otpornije naučne sisteme, posebno tamo gdje vide značajne rizike za sektor koji se ne rješava.

Zaštititi (faza odgovora na krizu)

1. Solidarnost za podršku onima koji su pogođeni krizom postoji. Predvidljiviji globalni standardi i mehanizmi za razmjenu informacija koji uključuju lokalne glasove su neophodni da bi se pomoglo naučnim akterima da zadovolje potrebe onih koji su pogođeni.
2. Digitalizacija omogućava suverenitet podataka, veću mobilnost i fleksibilniji odgovor na krizu. Sigurno održavanje i spašavanje arhiva osigurava akademski, kulturni i istorijski kontinuitet.
3. Tokom velike krize, javni novac se često preusmjerava na prioritete osim nauke. Ovo dovodi u opasnost plate, grantove za istraživanje i druge vrste podrške nauci. Za popunjavanje ovih praznina potrebni su alternativni, fleksibilni mehanizmi finansiranja.
4. Fleksibilni programi i modeli finansiranja koji omogućavaju promjene na lokaciji, te sudjelovanje na daljinu i osobno, pomažu naučnicima da nastave svoj rad i omogućavaju 'cirkulaciju mozga'.

Obnova (faza nakon krize)

1. Osiguravanje da su nauka i istraživanje prioritet za planove oporavka ubrzat će mobilizaciju korisnog znanja, osigurati obuku lokalnih stručnjaka i profesora i podržati pomirenje i osjećaj pripadnosti. Međunarodna i međusektorska naučna partnerstva mogu imati ključnu ulogu u postkriznom planiranju i pozivanju na saradnju sa razvojnim akterima.
2. Profesionalni podsticaji u nauci daju malo motivacije naučnicima i institucijama da se uključe u postkriznu saradnju koja je fokusirana na jačanje kapaciteta ili koja ima ciljeve koji nisu eksplicitno naučni.
3. Kada se vizije i interesi usklade između lokalnih i međunarodnih aktera, postoji potencijal za reformu i transformaciju nakon krize. Lokalni naučnici bi trebali biti uključeni u oblikovanje oporavka. Može pomoći da se izbjegne nametanje stranih modela lokalnim naučnim zajednicama i naučnim sistemima.
4. Faza rekonstrukcije stvara priliku za unapređenje programa otvorene nauke i, u tom procesu, podržava oporavak pogođenih naučnika kroz veću integraciju u međunarodne mreže i pravedniji pristup naučnim platformama, opremi i tehnologiji

Nalazi iz našeg dosadašnjeg rada sugeriraju da prečesto odgovor naučne zajednice na krizu ostaje nekoordiniran, ad hoc, reaktivan i nepotpun. Uzimajući proaktivniji, globalni i sektorski pristup izgradnji otpornosti naučnog sektora, na primjer kroz novi okvir politike, možemo ostvariti i monetarnu i društvenu vrijednost za nauku i šire društvo.

Slika Nacionalnog muzeja Brazila od AllisonGinadaio on Unsplash.